I det foregående skoleåret var andelen fire prosent, skriver Dagens Næringsliv. Tall fra Utdanningsdirektoratet viser at det også var en liten økning fra året før.
Lese resten?
Annonse
Vis bildetekst
En større andel av timene i norske klasserom gjennomføres av lærere med mangler i den formelle kompetansen.